“课程思政”建设的价值意蕴与路径探索
转自-聚焦职教
促成现代职业教育托举“中国制造”走向“中国智造”培养亿万高质量的各类人才。这里的高质量不仅指对职业院校学生专业技术能力的培养, 还要重视对学生职业素养的培养，特别是对学生的社会主义核心价值观的培养是职业教育关键组成部分, 应贯穿职业学校教育始终。
1.职业学院以培养专业化技能型人才为办学目标，课程专业化的取向使师生对“课程思政”建设的认知和接纳程度不高，在很大程度上滞缓了“课程思政”建设的实施和推进。
2.职业教育还处在改革的探索阶段，因此从“思政课程”走向“课程思政”的路径也尚不成熟，表现最为明显的便是学校课程体系不完善。比如，没有构建有效的学科思政融合策略体系，没有对课程思政的教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等进行有效的构建，没有对课程思政的教学情况进行有效的考核等。
3.协同育人的“大思政”体系尚未构建, 思想政治教育教学师资资源、课程资源、运行载体等各要素之间各自为战, 没有构建起协同机制, 无法发挥思想政治教育教学合力。
4.非思政教师有自身的专业方向, 对思政教育教学缺乏科学的认知和理解，很难在专业课程中有针对性地进行打造, 形成较为完备的“课程思政”系统。